Цель исследования: выяснить актуальность знаний, умений и навыков в сфере культурного менеджмента для студентов исторических факультетов.
Опрос был проведен среди 300 студентов, обучающихся на исторических факультетах ВУЗов ЦФО в возрасте от 18 до 25 лет.
Результаты опроса:
1.На вопрос: «Кем вы видите себя после окончания вуза», только 26,9% опрошенных собираются, после окончания вуза работать на традиционных для историков специальностях (педагог, ученый, архивист и т.д.). Это говорит о том, что большинство студентов либо не знают будут ли работать по профессии, либо отдают предпочтения другим направлениям, например, менеджменту в сфере культуры (18,8%) или созданию собственных проектов (20,5%)
2.Исходя из ответов на второй вопрос, следует что главным препятствием для работы по профессии у опрошенных является низкий уровень заработной платы (66,1%), следом идет недостаток практических навыков (управление, финансов и т.д.) (49,1%), далее идут ограниченное число вакансий (31,3%) и непонимание, как монетизировать свои знания (36,6%). Из этого следует вывод, что среди студентов остро стоит финансовый вопрос, а также вопрос с недостатком практических навыков, даваемых в процессе обучая в вузе.
3.Особо востребованными оказались знания по управлению проектами (63,4%), маркетингу и продвижению в соцсетях (64,3%), основам финансов и бухгалтерии (55,4%) публичным выступлениям (78,6%) и основам предпринимательства (67%).
4.Согласно ответам на вопрос №4 у 73,2% опрошенных хоть раз возникала идея создания исторического/культурного/образовательного проекта, а у 19,6% такой идеи не было, но имеется желание научиться создавать подобные проекты. Таким образом видно, что проектная деятельность востребована среди опрошенных.
5.Главными же причинами, которые останавливают опрошенных от реализации своих идей являются незнание, с чего начать и как спланировать проект (46,4%), отсутствие понимания, как найти финансирование (53,6%), отсутствие команды (40,2%) и не хватка знаний в области права, бухгалтерии, маркетинга (41,1%). То есть главной проблемой является отсутствие знаний в сфере менеджмента.
6.Исходя из опроса, респонденты видят свой потенциал в создании образовательных продуктов (27,7%), Event-менеджменте (22,3%), культурном туризме (18,8%), а также в создании медиаконтента (16,1%)
7.Подавляющее количество респондентов (83%) рассматривает для себя возможность получения дополнительных навыков. Но при этом стоит отметить, что 45,5% рассматривают возможность обучения только если это поможет им запустить свой проект или найти работу. Из это следует, что для опрошенных обучение – это не сама цель, а возможность для реализации своего потенциала в работе или проектной деятельности.
8.Большинство опрошенных (68,8%) предпочитают короткие интенсивные курсы, как возможность в короткий срок получить максимально возможное количество знаний, умений и навыков.
9.Исходя из ответов на вопрос №9 видно, что большинство опрошенных в рамках акселератора предпочли бы разработать и запустить свой собственный проект с нуля (44,6%), но также стоит отметить, что 32,1% опрошенных желали бы присоединиться к уже сформированной команде с готовой идеей. В тоже время 23,2% опрошенных настроены просто на получение знаний без участия в разработке проекта.
10. Исходя из ответов на вопрос №10 у 59,8% опрошенных самой сильной стороной является умение искать и анализировать информацию. Связанно это в первую очередь с тем, что опрошенные являются студентами исторических факультетов, где поиск и обработка информации является основным профессиональным навыком. У 56,3% опрошенных сильной стороной является умение генерировать и прорабатывать идеи, очень полезный навык в проектной деятельности. Лидерские качества, такие как организация рабочего процесса, являются сильными качествами 41,1% опрошенных. Так же большое количество респондентов (44,6%) считают своими сильными качествами умение создавать текст и визуальный контент.
11. Исходя из ответа на вопрос №11 следует, что для 65,2% респондентов решающим фактором для подачи заявки на акселератор является бесплатное обучение. Немало важным фактором для 49,1% опрошенных является гибкий график, совместимый с учебой. Третьим важным фактором респонденты отметили возможность поработать с реальным заказчиком из сферы культуры (46,4%)
Таким образом проведённый среди 300 студентов исторических факультетов выявил ряд ключевых тенденций, отражающих текущее состояние профессиональных ожиданий, запросов и барьеров молодых специалистов в гуманитарной сфере.
1. Низкая ориентация на традиционные профессии историка.
Лишь около четверти студентов (26,9 %) планируют работать по классическим историческим специальностям. Большинство склоняется к современным творчестским профессиям — управлению в сфере культуры, предпринимательству, созданию собственных проектов. Это свидетельствует о трансформации профессиональной идентичности будущих историков под влиянием современных рыночных и социокультурных реалий.
2. Финансовая нестабильность и недостаток практических навыков — главные препятствия.
Основными препятствиями для работы по специальности респонденты называют низкую зарплату (66,1 %) и недостаток прикладных компетенций в области управления, финансов, маркетинга (до 49,1 %). Это указывает на разрыв между академической подготовкой и требованиями реального сектора экономики.
3. Высокий спрос на междисциплинарные и прикладные навыки.
Студенты активно интересуются такими компетенциями, как публичные выступления (78,6 %), маркетинг в социальных сетях (64,3 %), управление проектами (63,4 %) и основы предпринимательства (67 %). Это подтверждает их стремление интегрировать гуманитарные знания с инструментами современной экономики и цифровой среды.
4. Высокая вовлечённость в проектную деятельность.
Подавляющее большинство (73,2 %) хотя бы раз задумывались о создании культурного, исторического или образовательного проекта, а ещё 19,6 % хотели бы этому научиться. Однако реализации мешают отсутствие практических знаний (финансирование, планирование, юридические аспекты), нехватка команды и неясность первых шагов.
5. Четкое понимание своей ценности и потенциала.
Респонденты уверенно оценивают свои сильные стороны: анализ информации (59,8 %), генерация идей (56,3 %), создание контента (44,6 %) и организаторские способности (41,1 %). Эти навыки делают их перспективными участниками креативных и образовательных индустрий.
6. Прагматичный подход к обучению.
83 % студентов готовы получать дополнительные навыки, но преимущественно в том случае, если это напрямую поможет в запуске проекта или трудоустройстве. Предпочтение отдаётся коротким и интенсивным форматам обучения (68,8 %), что говорит о спросе на практико-ориентированное и гибкое образование.
7. Интерес к акселерационным программам.
Большинство респондентов готовы участвовать в акселераторах: почти половина (44,6 %) хочет запустить собственный проект, треть — присоединиться к уже существующей команде. Ключевые мотиваторы — бесплатность (65,2 %), гибкий график (49,1 %) и возможность работать с реальными заказчиками из сферы культуры (46,4 %).
Современные студенты-историки — это не только носители глубоких гуманитарных знаний, но и активные, инициативные проводники перемен, стремящиеся применять свои компетенции в новых форматах: образовательных продуктах, медиаконтенте, культурном туризме, ивент-индустрии. Однако их потенциал сдерживается системным дефицитом прикладных навыков и ограниченными возможностями монетизации. Для эффективной реализации их профессионального потенциала необходимы образовательные и инфраструктурные решения, объединяющие академические знания с инструментами предпринимательства, управления и цифровых технологий.